为进一步适应毕业后护理教育教学改革与发展的需要，切实提高手术室护理带教老师的教学能力和水平，促进带教老师的专业成长以及提升护士的专业水平。手术室于2022年1月17日，在科护士长胡娟老师和手术室护士长袁琦老师的指导下圆满完成了基于BOPPPS教学模式的1例小儿骨盆骨折合并肠道损伤的护理查房。

经典形态的课堂教学模式往往都是以教师为核心来讲授各类概念和知识，学生在整个教学体系中只是听众。将学生当听众的教学结果是，学生没有或者很少主动地参与课堂教学活动中，这导致学生们在上课期间极易开小差。教师们在缺少反馈信息的情况，无法了解学生的教学接受情况，这让教学效果大打折扣。我院护理部于2021年11月组织了全院的BOPPPS教学模式的师资培训，导学互动教学模式 ( BOPPPS) 强调学生全方位的参与和及时的反馈交流，将课堂教学过程分为六大模块，即引言( Bridge－in) 、学习目标( ob-x-jective) 、前测( Pre－assessment) 参 与 式 学 习 ( Participatory learning ) 、后测 ( Post －assessment) 、总结( Summary)。BOPPPS 教学模式是一种组织课程的方法，提高参与者的参与度，能有效地设计与讲授一门课程。

培训后，手术室积极开展基于BOPPPS教学模式的护理查房。本次护理查房选取了小儿骨科杨晓东教授顺利手术抢救的1例小儿骨盆骨折合并肠道损伤患儿手术为例，由教学护士长廖芯、educator陈理、吴潇湘、冷美美、冷微娜、黄智杰组成的教学团队进行了分工合作，充分讨论后完成了教案设计、导入知识点的准备、问卷星考题前测及分析找出护理查房中大家迫切需要掌握的知识点，在课堂授课中讲解了手术用物准备、急危重症手术患儿的交接重点环节、手术配合、小儿骨钻的拆卸等。此次护理查房中首次应用 BOPPPS 教学模式，课程前通过前测，制定出有针对性的学习目标，课程中通过参与学习，使护士们更多地融入到课堂教学活动中，课程结束后通过后测，掌握了培训效果。新型的教学模式改变了手术室护士的学习态度，激发了护士的主动学习和求知欲，达到了提升手术室护理团队整体的知识、技能、能力、素养的目的。